Begeleiden van gesprekken in de klas over problemen met etnisch gemengd samenleven

Abstract

Dit artikel doet verslag van een kleinschalig onderzoek naar het begeleiden van gesprekken in de etnisch gemengde klas over problemen met etnisch gemengd samenleven. Op basis van literatuur onderscheidden we vijf eisen die daarbij aan leraren gesteld worden. We vroegen vijf leraren van vmbo-t klassen met een etnisch-heterogene leerlingenpopulatie een gesprek te begeleiden. Met behulp van interviews die voor en na het klasgesprek plaatsvonden, brachten we in kaart welke doelen en aanpakken leraren wenselijk en haalbaar vonden. Observaties gaven ons een beeld van het daadwerkelijk handelen van leraren. De resultaten laten zien dat, met uitzondering van één leraar, de leraren tekortkomingen in hun professionaliteit ervaren.Het onderzoek, waarbij samen met de onderzoeker de videoregistratie van de les besproken werd, is door de deelnemende leraren als ondersteunend ervaren voor hun professionele ontwikkeling op het onderhavige terrein. Dit artikel doet verslag van een kleinschalig onderzoek naar het begeleiden van gesprekken in de etnisch gemengde klas over problemen met etnisch gemengd samenleven. Op basis van literatuur onderscheidden we vijf eisen die daarbij aan leraren gesteld worden. We vroegen vijf leraren van vmbo-t klassen met een etnisch-heterogene leerlingenpopulatie een gesprek te begeleiden. Met behulp van interviews die voor en na het klasgesprek plaatsvonden, brachten we in kaart welke doelen en aanpakken leraren wenselijk en haalbaar vonden. Observaties gaven ons een beeld van het daadwerkelijk handelen van leraren. De resultaten laten zien dat, met uitzondering van één leraar, de leraren tekortkomingen in hun professionaliteit ervaren.Het onderzoek, waarbij samen met de onderzoeker de videoregistratie van de les besproken werd, is door de deelnemende leraren als ondersteunend ervaren voor hun professionele ontwikkeling op het onderhavige terrein.