Gewicht in de schaal; Op zoek naar manieren om havisten betere teksten te laten schrijven

Abstract

Welke didactische werkvormen zijn effectief binnen het schrijfonderwijs bij Nederlands in de havo-bovenbouw? Op zoek naar het antwoord op deze vraag is een experimenteel praktijkonderzoek uitgevoerd in havo 5. Daarbij ligt de focus op de plan- en de revisiefase van het schrijfproces, de pre- en post-writing activities. Daarnaast wordt de leerling duidelijkheid gegeven over het beoogde eindproduct en wordt gekozen voor een didactische werkvorm waarbij de schrijvende leerling interacteert met peers. De resultaten wijzen uit dat vijf minuten overleggen met een klasgenoot voordat met het daadwerkelijke schrijven wordt begonnen, significant verschil maakt wat de kwaliteit van teksten betreft. Bovendien blijkt de factor tijd een belangrijke rol te spelen in het revisieproces. Havo 5-leerlingen blijken twee weken na het inleveren van de eerste versie van hun tekst deze succesvol te kunnen reviseren, ongeacht of zij in de tussentijd al dan niet extra schrijfonderwijs krijgen aangeboden.