Wiskunde als educatieve uitdaging

Abstract

Nederland is een van de weinige landen waar er in de taal een onderscheid gemaakt wordt tussen rekenen als aanduiding voor een schoolvak in het basisonderwijs en wiskunde als aanduiding voor een vak in het voortgezet onderwijs. In de hele Angelsaksische wereld wordt het vak rekenen en het vak wiskunde aangegeven met de aanduiding ‘mathematics’ of kortweg ‘maths’ of ‘math’ (Keijzer & Kool, 2012a). Zo niet in Nederland en Vlaanderen. De geschiedenis maakte dat je daar rekent op de basisschool en wiskunde iets is voor het voortgezet onderwijs. En dat dit kunstmatige onderscheid hardnekkig is, blijkt telkens weer. Het vak rekenen-wiskunde staat als zodanig in de kerndoelen en bestaat feitelijk sinds de invoering van de basisschool in 1985.