Praktische opdrachten: Beoordelen om van te leren

Abstract

Praktische opdrachten als vorm van beoordelen nemen in de kunstvakken een belangrijke plaats in. In dit artikel schetsen we hoe docenten praktische opdrachten kunnen gebruiken om het geleerde te beoordelen en om het leren van leerlingen te stimuleren. We presenteren daarbij het 'Vier Fasen Model', waarmee docenten reflectie en feedback expliciet kunnen inzetten als onderdelen van het leerproces van leerlingen.