Daar maak ik geen punt van! Feedback en tekstrevisie op de basisschool

Abstract

Veel leerkrachten corrigeren met engelengeduld de teksten van hun leerlingen, maar heeft al die feedback eigenlijk zin? Wat pakken leerlingen ervan op bij het herschrijven? Welke revisies zorgen voor de grootste vooruitgang? Het onderzoek van Suzanne Bogaerds-Hazenberg, Renske Bouwer, Jacqueline Evers-Vermeul en Huub van den Bergh laat zien dat leerlingen uit groep 8 gebaat zijn bij feedback op hogere-orde-aspecten van de tekst. Vooral zwakke leerlingen hebben behoefte aan heldere instructies voor tekstverbetering. De onderzoekers doen aanbevelingen waarmee leerkrachten hun feedback op leerlingteksten kunnen verbeteren.