Zweideutigkeit in der niederländischen umwelterziehung : Verwirrung beim Lehren und Lernen über Umwelt und Natur in den Niederlanden

Abstract

Worüber spricht man in der niederländischen Umwelterziehung und wie wird in der Umwelterziehung die natürlichen Umwelt zur Sprache gebracht? Aus der Analyse der niederländische Situation zeigte sich, daß in der Umwelterziehung die natürliche Umwelt auf zwei ganz verschiedene Weisen präsentiert wird. Beide Weisen haben ihren eigenen Sinn und Bedeutung und sollten deswegen auch nicht verwirrt oder gegen einander ausgespielt werden. Wenn die Umwelterziehung verkürzt würde auf eine der beiden Betrachtungsweisen, entsteht ein unvollständiges Bild der Lage der natürlichen Umwelt und wird jeder Urteil und jede Konklusion oder Verhaltensempfehlung eine heikle Sache. Es soll in der Umwelterziehung also um eine Einführung in Erkenntnisse zweierlei Art gehen. Einerseits wissenschaftliche Erkenntnisse der Ökologie und der sozialen Wissenschaften, das heißt, Erkenntnisse der Umwelt und der Umweltproblematik und anderseits lebensnahe, alltägliche Erkenntnisse der Natur als konkrete Welt von Landschaften mit Pflanzen und Tieren. Nur wenn beide in der Umwelterziehung in klarem Zusammenhang präsentiert werden, wird ein vollständiges Bild der natürlichen Umwelt und der Umweltproblematik entstehen, und werden Kinder befähigt, sich verantwortlich zu dieser natürlichen Umwelt zu verhalten.