Ongemakkelijkheden bij het socratische leergesprek

Abstract

Gaat het bij de socratische methode van vraag-en-antwoord om een geschikte onderwijsmethode om leerlingen tot denken aan te zetten, of - zoals in de oorspronkelijke zin - om een elenctische techniek, die erop gericht is in de respondent een proces van onzekerheid te ontketenen en daarna moet leiden tot 'zelfonderzoek' en 'inzicht', of slechts om een 'didactisch trucje' dat te pas en te onpas wordt gebruikt?