De kwaliteitsbepalende aspecten van zelfevaluaties door scholen.<br> Lessen uit acht gevalsstudies

Abstract

De verwachtingen ten aanzien van de effecten van zelfevaluatie op de ontwikkeling van scholen zijn groot. Toch is empirische evidentie vooralsnog beperkt. Er is nood aan een zogenaamde meta-evaluatie, waarbij de kwaliteit van zelfevaluaties geëvalueerd wordt. In de zoektocht naar een passend instrument voor meta-evaluatie bestudeerden we, door middel van gevalsstudies in acht scholen, de wijze waarop zelfevaluatieprocessen vorm krijgen en besteedden we aandacht aan de impact van het functioneren van scholen op die processen. Het blijkt niet evident voor scholen om in de eigen vertrouwde context het systematische en cyclische proces van de zelfevaluatie te initiëren en te realiseren. De gevalsstudies brachten criteria aan het licht die de basis kunnen vormen voor het beschrijven en beoordelen van zelfevaluaties, en dus ook voor het uitvoeren van meta-evaluaties. We stelden vast dat het beleidsvoerend vermogen van scholen een sterke impact heeft op het verloop van zelfevaluaties.